幼時的我，很忙很忙，忙著放風箏、捉迷藏和欺負四腳蛇等。上學時，書包裡只有幾本書，功課也在電視節目的陪伴下，三兩下就做完。
但隨著時代演變，課堂的學習環境越加嚴峻，內容越加深奧，家長對“A”的渴望越加強烈，現在小孩玩的、學的和讀的，都跟當年尚是學生的我很不一樣。
每一次，看到友人小孩“拖”著大書包上學，忙完一籮籮的功課后，還得疲于應付補習班和舞蹈班等，然后累得趴倒在車上時，我都很心痛。我多想告訴她：學習，不該是這樣子的。
當芬蘭孩子在森林裡，聽著老師講解光合作用如何幫助樹苗成長為大樹，我國的孩子卻捧著科學課本，埋頭苦記光合作用的概念。
當美國孩子在白宮裡，聽著導遊講述美國歷史與歷屆總統的趣事時，我國的孩子卻捧著歷史課本，默背哪一年發生哪些事。
哈羅，親愛的教育部長，親愛的家長，你們看到差別了嗎？你們知道，現在的孩子，讀書讀得多苦嗎？拜託，就算是你自己去讀，搞不好也不懂課本在說什么。
我國的教育應該回歸根本，家長理應為孩子可以快樂學習而放心，為孩子能通過教育的啟發和引導，從中找到自己人生最合適的位置而開心，而不是為能不能考上名校而憂心，或能不能多考幾個A而焦慮。
萬眾期待的2013至2015年《教育發展大藍圖》出爐了，當各界都將眼光著重在華淡小國文科節數與獨中地位時，我更關注政府何時才願意摒棄填鴨式教育。但顯然的，我高估了我國對教育的展望與宏願。
我常慶幸自己並不是這時代的學生，要不然書上都是我的眼淚和鼻涕。
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